6月28日中午，通识教育学院党支部理论学习中心组在花都校区图书馆412报告厅开展专题学习会，深入学习领会习近平总书记关于区域协调发展的重要论述。按照2024年中心组理论学习计划，本次学习主讲人为院长助理、组织委员谢小军同志，发言代表为魏玉华、刘庭辉、贾利琴三位党员教师。

谢小军助理指出，作为一名高校教师和科研工作者，要服务地方经济社会发展，关键是要认识到高等教育在服务地方区域经济中的重要作用和重要地位。当前，高校要深刻把握教育、科技、人才“三位一体”推动现代化建设的发展逻辑与责任使命，在国家战略与区域发展交织演进中，探索构建利益共生、责任共担、发展共荣的命运共同体，开辟高校和区域协同发展新境界。在举措方面，要凝练特色，发挥优势，以“四大抓手”承担服务区域发展使命。一是以学科建设为抓手，在内涵建设基础上，推动学科建设见成效，为对接地方产业发展奠定坚实学科基础。二是以人才培养为抓手，将立德树人落实到教学的各个环节，聚焦学校“培养德智体美劳全面发展的，具备扎实的专业知识、突出的实践能力，具有家国情怀、创新精神、人文素养、国际视野的适应地方和区域经济社会发展需要的高素质应用型人才”的人才培养目标，通过服务“五育”中的“四育”支撑学校的人才培养工作。贯彻通识教育培养全面发展的人才培养理念，为地方发展不断地输送高质量创新型和应用型人才。三是以科学研究为抓手，打造高水平、多元化的师资队伍，以两个研究中心为载体，推动标志性科研成果持续涌现。四是以社会服务为抓手，坚持创新驱动发展，坚持与地方共建实践基地，加强合作，建立密切合作关系，在科技攻关、成果转化、人才培养、共建研发等方面开展全方位合作，利用自身科技资源为地方经济社会发展贡献力量。

魏玉华老师强调，高校是科研创新的重要阵地，对区域经济社会发展起到了重要推动作用。高校教师作为科学文化知识的传播者，成为服务区域经济社会发展的主力军，有利于提高劳动力生产水平，推动校企合作。

高校拥有丰富的教育文化资源，有着作为第一生产力的先进科学技术，学科优势突出，国际交往便利，有着为区域经济社会发展服务的有利条件。为了提升地方高校教师服务区域经济社会的能力，地方高校要在人才培养中，立足区域发展现状，强化服务意识，积极推动校企合作，提升科研能力，争取为区域发展进步提供智力支持和人才保障。

刘庭辉老师指出，对于高校教师来说，深入学习和领会关于区域协调发展的重要论述，可以帮助我们更好地参与地方经济社会发展的教学和研究中去，提升教学和研究的实效性和现实性。同时可以更好地指导学生理解和应用区域协调发展的理论与实践，参与相关政策研究和社会服务，推动地方经济社会的可持续发展，为地方经济社会发展提供智力支持和人才培养。近年来高校毕业生就业和企业招工遭遇困境，一方面部分毕业生难以找到适合自身专业的工作，另一方面一些企业招不到高质量创新型的劳动力，而立足于“加快培育发展新质生产力”国家战略的实施，所需要的高质量创新型人才数量也日益增长，因此亟需培养此类人才。作为高校劳动教育教师，应立足教育、科技、人才三位一体融合发展理念，在日常的教学科研工作中多多思考、研究和实践，利用数字技术资源，构建、实践、完善与专业相契合的劳动教育模式，最终达到能助力地方经济和区域经济发展，培养出德、智、体、美、劳全面发展的应用型人才，特别是能够创造新质生产力的科研人才，以及能够熟练掌握新质生产工具的应用型人才。

贾利琴老师强调，区域协调发展谋求的是可持续发展，以发展为前提，经济带、城市群、都市圈等通过产业、交通、人才、公共服务等政策的系统集成，实现各类要素合理流动和高效集聚，这与高质量发展的要求相一致。实现中国式现代化，区域协调发展必须更加强调小尺度、跨区域、相对精准的区域合作示范效应。当前，我国已相继实施了京津冀协同发展、粤港澳大湾区建设、长江经济带发展、长三角一体化发展、成渝地区双城经济圈建设、黄河流域生态保护和高质量发展等一系列大尺度的国家重大区域战略，在全国范围内逐渐形成了多层次、多形式、全方位的区域协调发展格局。未来促进区域协调发展，需要基于小尺度空间推进行政边界、地理边界、经济边界和社会文化边界的多维耦合，在物质文明和精神文明相协调、人与自然和谐共生等方面探索区域一体化新动能。

在本次专题学习会中，主讲人和三位发言代表结合学校工作实际，对习近平总书记关于区域协调发展的重要论述进行了宏观和微观等多方面的解读，党员们对区域协调发展有了更加深入的认识，理论水平得到进一步提升，纷纷表示要在今后的教学科研工作中深入挖掘服务地方经济社会发展的潜能，持续涵养应用型本科办学特色，用实际行动助推区域协调发展。

供稿：学院党支部

撰稿：赵万彬

执行编辑：曹噬云

责任编辑：邢传国 谢小军